Listening to Music Enhances Spatial-Temporal Reasoning: Evidence for the "Mozart Effect."

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Hetland, Lois
Titel	Listening to Music Enhances Spatial-Temporal Reasoning: Evidence for the "Mozart Effect."
Quelle	In: Journal of Aesthetic Education, 34 (2000) 3-4, S.105-48Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0021-8510
Schlagwörter	Brain; Classical Music; Educational Benefits; Educational Research; Higher Education; Listening; Meta Analysis; Music Education; Spatial Ability + Suchen Sie Ihr Suchwort? Gehirn; Bildungsertrag; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Hörvorgang; Zuhören; Meta-analysis; Metaanalyse; Musikerziehung; Räumliches Vorstellungsvermögen
Abstract	Presents the results from two meta-analyses of the Mozart Effect studies. Explains that in Christopher Chabris' meta-analyses, 16 studies with subjects (n=714) and 12 studies with subjects (n=522) were analyzed; while in the author's meta-analysis 36 studies with subjects (n=2,465) and 31 studies with subjects (n=2,089) were analyzed. (CMK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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