Reflections on the Subtractive Underpinnings of Education Research and Policy.

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Autor/in	Valenzuela, Angela
Titel	Reflections on the Subtractive Underpinnings of Education Research and Policy.
Quelle	In: Journal of Teacher Education, 53 (2002) 3, S.235-41Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-4871
Schlagwörter	Culturally Relevant Education; Educational Policy; Educational Research; Elementary Secondary Education; Higher Education; Minority Group Children; Preservice Teacher Education; Social Bias; Social Influences; Standardized Tests; Student Evaluation + Suchen Sie Ihr Suchwort? Politics of education; Bildungspolitik; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Sozialer Einfluss; Standadised tests; Standardisierter Test; Schulnote; Studentische Bewertung
Abstract	Proposes the need for a scholarship on teacher education that emphasizes the unequal power relations between dominant Anglo research and policy establishment and the diverse, often disempowered communities being studied, suggesting the utility of key constructs like additive schooling and culturally relevant pedagogy to guide a refashioning of schools, teacher preparation programs, evaluation research on teacher quality, and education policy. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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