Investigating the Impact of Different Conceptualisations of Secondary Initial Teacher Education on the Process of Learning To Teach in France, Scotland and England.

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Autor/in	Brisard, Estelle
Titel	Investigating the Impact of Different Conceptualisations of Secondary Initial Teacher Education on the Process of Learning To Teach in France, Scotland and England.
Quelle	In: Journal of Education for Teaching, 28 (2002) 1, S.79-80Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0260-7476
Schlagwörter	Cultural Differences; Foreign Countries; Foundations of Education; Higher Education; Preservice Teacher Education; Secondary Education; France; United Kingdom (England); United Kingdom (Scotland) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kultureller Unterschied; Ausland; Grundlagenausbildung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Sekundarbereich; Frankreich
Abstract	This research will compare conceptual frameworks underpinning Scottish, French, and English preservice teacher education programs, using data from analysis of national policy documents and interviews with teacher educators and student teachers to examine the extent to which conceptual frameworks are reflected or implemented in national structural arrangements for preservice education and how different conceptualizations affect the learning to teach process. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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