Misconceptions in Van den Broeck's Representation of Misconceptions about Learning Disability Research.

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Autor/inn/en	Willson, Victor L.; Reynolds, Cecil R.
Titel	Misconceptions in Van den Broeck's Representation of Misconceptions about Learning Disability Research.
Quelle	In: Journal of Learning Disabilities, 35 (2002) 3, S.205-8Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-2194
Schlagwörter	Stellungnahme; Academic Achievement; Adults; Children; Clinical Diagnosis; Diagnostic Tests; Disability Identification; Educational Diagnosis; Elementary Secondary Education; Evaluation Methods; Learning Disabilities; Student Evaluation; Underachievement + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Child; Kind; Kinder; Diagnostic test; Diagnostischer Test; Pedagogical diagnostics; Pädagogische Diagnostik; Learning handicap; Lernbehinderung; Schulnote; Studentische Bewertung; Performance deficiency; Leistungsschwäche
Abstract	This article evaluates conclusions in Van den Broeck's article (2002) that argue the regression-based discrepancy method (RDM) used in learning disabilities diagnosis is invalid because it is inconsistent with the underlying underachievement concept of which it is intended to be the operationalization. It concludes acceptable models support the RDM. (Contains 10 references.) (Author/CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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