Technology Catalyzing Change in How Faculty Teach and Learn.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	King, Kathleen P.
Titel	Technology Catalyzing Change in How Faculty Teach and Learn.
Quelle	In: Journal of Continuing Higher Education, 50 (2002) 2, S.26-37Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0737-7363
Schlagwörter	Adult Educators; College Faculty; Critical Thinking; Educational Practices; Educational Technology; Higher Education; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Adult education teacher; Adult education; Adult training; Teacher; Teachers; Adult educator; Erwachsenenbildner; Erwachsenenbildung; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Fakultät; Kritisches Denken; Bildungspraxis; Unterrichtsmedien; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	Interviews with 17 graduate school faculty indicated that 71% experienced changes in perspective and practice using technology, including stimulation of students' critical thinking, increased class dialogue, more student-centered teaching, awareness of technology issues, and student engagement in constructivist learning. Learning and using technology offered opportunities to reflect on practice and rethink teaching and learning. (Contains 27 references.) (SK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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