Inequality and Education Reform: Formulating a Macro-Historical Sociology Perspective.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Rushing, Wanda
Titel	Inequality and Education Reform: Formulating a Macro-Historical Sociology Perspective.
Quelle	In: Race, Ethnicity and Education, 4 (2001) 1, S.29-44Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1361-3324
Schlagwörter	Economic Development; Educational Change; Educational History; Educational Theories; Elementary Secondary Education; Equal Education; Public Education; Social Bias; North Carolina + Suchen Sie Ihr Suchwort? Wirtschaftsentwicklung; Bildungsreform; History of education; Bildungsgeschichte; Educational theory; Theory of education; Bildungstheorie; Öffentliche Erziehung
Abstract	Outlines three components of an alternative theoretical framework to studying educational inequality and reform: the relation between public education and economic development from a global historical perspective; the pervasive structure of social inequality; and the role of powerful elites in public education. Highlights North Carolina in its assessment of southern education as U.S. education. (Contains references.) (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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