Can a Novice Be Viewed as an Expert Upside-Down?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Kinchin, Ian M.
Titel	Can a Novice Be Viewed as an Expert Upside-Down?
Quelle	In: School Science Review, 83 (2001) 303, S.91-95Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0036-6811
Schlagwörter	Cognitive Structures; Concept Mapping; Elementary Secondary Education; Foreign Countries; Knowledge Representation; Problem Solving; Science Education; Teaching Methods; United Kingdom (Great Britain) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cognitive structure; Kognitive Struktur; Concept Map; Ausland; Wissensrepräsentation; Problemlösen; Naturwissenschaftliche Bildung; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	An appreciation of the relationship between novice and expert knowledge frameworks may help develop an understanding of the process of transition from one to the other. Recommends the use of concept mapping. (DDR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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