Symbolic Discourse and Understanding in a College Mathematics Classroom.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Stage, Frances K.
Titel	Symbolic Discourse and Understanding in a College Mathematics Classroom.
Quelle	In: Journal of General Education, 50 (2001) 3, S.202-229Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0021-3667
Schlagwörter	Stellungnahme; Classroom Techniques; College Mathematics; Core Curriculum; Educational Improvement; Educational Objectives; Higher Education; Learning Strategies; Mathematics Instruction; Student Needs; Verbal Communication + Suchen Sie Ihr Suchwort? Klassenführung; Kerncurriculum; Teaching improvement; Unterrichtsentwicklung; Educational objective; Bildungsziel; Erziehungsziel; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Learning methode; Learning techniques; Lernmethode; Lernstrategie; Mathematics lessons; Mathematikunterricht
Abstract	Analyzes the traditional role of students in mathematics classes, challenging the idea that students simply listen to their instructors and learn to solve problems. Suggests that math students should also be able to communicate verbally their understanding of mathematical problems. (Contains 68 references.) (NB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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