Right Task, Wrong Tool.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Popham, W. James
Titel	Right Task, Wrong Tool.
Quelle	In: American School Board Journal, 189 (2002) 2, S.18-22Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0003-0953
Schlagwörter	Academic Achievement; Achievement Tests; Educational Assessment; Elementary Secondary Education; National Competency Tests; Standardized Tests; State Standards; Testing + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Achievement test; Achievement; Testing; Test; Tests; Leistungsbeurteilung; Leistungsüberprüfung; Leistung; Testdurchführung; Testen; Education; assessment; Bewertungssystem; Standadised tests; Standardisierter Test
Abstract	Today's standardized tests are not the best way to evaluate schools or students. These tests do not evaluate what students have learned in school. There is a high likelihood that the specific content sampled by a standardized test may be seriously inconsistent with local curricula aspirations. Sidebars report on recommendations from the Commission on Instructionally Supportive Assessment and the new federal testing requirements. (MLF)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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