Teaching Critical Thinking in First-Year Composition: Sometimes More Is More.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Stewart, Ruth
Titel	Teaching Critical Thinking in First-Year Composition: Sometimes More Is More.
Quelle	In: Teaching English in the Two-Year College, 29 (2001) 2, S.162-71Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0098-6291
Schlagwörter	Leitfaden; Unterricht; Lehrer; Stellungnahme; Academic Discourse; Critical Thinking; Discourse Analysis; Educational Strategies; Freshman Composition; Student Motivation; Teacher Expectations of Students; Two Year Colleges + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lesson concept; Instruction; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsprozess; Teacher; Teachers; Lehrerin; Lehrende; Discourse; Diskurs; Kritisches Denken; Diskursanalyse; Lehrstrategie; Schulische Motivation
Abstract	Argues that students are more motivated and develop more effective skills if challenged with assignments that ask for the depth of thinking required of academic disciplines and careers. Encourages composition teachers to experiment with assignments that challenge assumptions about first-year students' capabilities. (SG)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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