Answering Quasi-Randomized Reading Items without the Passages on the SAT-I.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Katz, Stuart; Marsh, Richard L.; Johnson, Christopher; Pohl, Erika
Titel	Answering Quasi-Randomized Reading Items without the Passages on the SAT-I.
Quelle	In: Journal of Educational Psychology, 93 (2001) 4, S.772-75Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0663
Schlagwörter	Abstract Reasoning; Cognitive Mapping; High School Students; High Schools; Interpretive Skills; Problem Solving; Reading Processes; Reading Skills; Test Wiseness; Thinking Skills + Suchen Sie Ihr Suchwort? Abstraktes Denken; Denken; High school; High schools; Student; Students; Oberschule; Schüler; Schülerin; Studentin; Interpretationsmethode; Problemlösen; Leseprozess; Reading skill; Lesefertigkeit; Denkfähigkeit
Abstract	Examinees can correctly answer many Scholastic Assessment Test (SAT) reading items when the passages accompanying the items are missing. According to one hypothesis, examinees use information from other reading items (cognates) belonging to the same passage. The purpose of this study was to test that hypothesis for the revised SAT (SAT-I) reading task. (Author)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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