Instructional Metacognitive Knowledge: A Qualitative Study on Conceptions of Freshman about Instruction.

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Autor/inn/en	Elen, Jan; Lowyck, Joost
Titel	Instructional Metacognitive Knowledge: A Qualitative Study on Conceptions of Freshman about Instruction.
Quelle	In: Journal of Curriculum Studies, 32 (2000) 3, S.421-44Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0272
Schlagwörter	College Freshmen; Computer Uses in Education; Educational Environment; Educational Research; Higher Education; Independent Study; Instruction; Instructional Design; Lecture Method; Questionnaires; Surveys + Suchen Sie Ihr Suchwort? Studienanfänger; Computernutzung; Lernumgebung; Pädagogische Umwelt; Schulumwelt; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Selbststudium; Teaching process; Unterrichtsprozess; Lesson concept; Lessonplan; Unterrichtsentwurf; Fragebogen; Survey; Umfrage; Befragung
Abstract	Presents a study that addresses the importance of instructional metacognitive knowledge of university freshman through the use of a survey covering: (1) instruction in general; (2) instruction in two different environments; and (3) specific delivery systems and concrete interventions. Finds that instructional experiences affect the student's knowledge of instruction. Includes references. (CMK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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