Learning Proper and Common Names in Inferential versus Ostensive Contexts.

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Autor/inn/en	Jaswal, Vikram K.; Markman, Ellen M.
Titel	Learning Proper and Common Names in Inferential versus Ostensive Contexts.
Quelle	In: Child Development, 72 (2001) 3, S.768-86Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0009-3920
Schlagwörter	Cognitive Development; Comparative Analysis; Cues; Inferences; Learning Processes; Performance Factors; Preschool Children + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kognitive Entwicklung; Stichwort; Inference; Inferenz; Learning process; Lernprozess; Leistungsindikator; Pre-school age; Preschool age; Child; Children; Pre-school education; Preschool education; Vorschulalter; Kind; Kinder; Vorschulkind; Vorschulkinder; Vorschulerziehung; Vorschule
Abstract	Four studies compared preschoolers' fast mapping of new proper and common names following indirect exposures requiring inference with their learning new names following ostensive cues. Found that inferential learning of names and learning by direct instruction were largely equivalent: learning from a situation with clear joint references established by onstensive cues was no more robust than learning without cues. (Author/KB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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