Effect of Topic Label Repetition and Importance on Reading Time and Recall of Text.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Surber, John R.
Titel	Effect of Topic Label Repetition and Importance on Reading Time and Recall of Text.
Quelle	In: Journal of Educational Psychology, 93 (2001) 2, S.279-87Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0663
Schlagwörter	Cognitive Style; College Students; Cues; Decoding (Reading); Higher Education; Instructional Effectiveness; Learning Strategies; Prompting; Reading Comprehension; Reading Strategies + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cognitive styles; Kognitiver Stil; Collegestudent; Stichwort; Dekodierung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Unterrichtserfolg; Learning methode; Learning techniques; Lernmethode; Lernstrategie; Benutzerführung; Leseverstehen; Reading strategy; Leselernstufe; Lesetechnik
Abstract	College students read one of two versions of a chapter of text in which target topic labels appeared either with high frequency or low frequency. These two experiments show that readers with low prior knowledge are more likely to make use of surface cues to identify elements of text. (BF)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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