Teacher Receptivity to Curriculum Change in the Implementation Stage: The Case of Environmental Education in Hong Kong.

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Autor/in	Lee, John Chi-Kin
Titel	Teacher Receptivity to Curriculum Change in the Implementation Stage: The Case of Environmental Education in Hong Kong.
Quelle	In: Journal of Curriculum Studies, 32 (2000) 1, S.95-115Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0272
Schlagwörter	Curriculum Development; Curriculum Enrichment; Educational Research; Elementary Education; Environmental Education; Foreign Countries; Questionnaires; Surveys; Teacher Attitudes; Hong Kong + Suchen Sie Ihr Suchwort? Curriculum; Development; Curriculumentwicklung; Lehrplan; Entwicklung; Curriculum revision; Curriculumreform; Reform; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Elementarunterricht; Umweltbildung; Umwelterziehung; Umweltpädagogik; Ausland; Fragebogen; Survey; Umfrage; Befragung; Lehrerverhalten; Hongkong
Abstract	Draws on survey research and case studies to examine teacher receptivity to the curriculum change embodied in the new environmental education guidelines in Hong Kong. Reveals that variables such as perceived non-monetary cost-benefits of implementing the guidelines, perceived practicality and support, and issues of concern were predictors of teachers' behavioral intentions. (CMK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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