How To Use Thinking Skills To Differentiate Curricula for Gifted and Highly Creative Students.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Johnson, Andrew
Titel	How To Use Thinking Skills To Differentiate Curricula for Gifted and Highly Creative Students.
Quelle	In: Gifted Child Today, 24 (2001) 4, S.58-63Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1076-2175
Schlagwörter	Leitfaden; Stellungnahme; Classroom Techniques; Creative Thinking; Critical Thinking; Curriculum Design; Elementary Secondary Education; Gifted; Inclusive Schools; Regular and Special Education Relationship; Thinking Skills + Suchen Sie Ihr Suchwort? Klassenführung; Kreatives Denken; Kritisches Denken; Lehrplangestaltung; Begabter, Hoch Begabter; Inclusive school; Integrative Schule; Denkfähigkeit
Abstract	This article discusses integrating thinking skills into the regular curriculum to meet the special needs of gifted children. It defines thinking skills, describes three common approaches used to teach them (stand-alone, immersion, and embedded), and demonstrates how they can be embedded in any curriculum at all levels. (Contains eight references.) (CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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