Developing First-Grade Reading Fluency through Peer Mediation.

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Autor/inn/en	Fuchs, Douglas; Fuchs, Lynn; Yen, Loulee; McMaster, Kristen; Svenson, Ebba; Yang, Nancy; Young, Caresa; Morgan, Paul; Gilbert, Tracy; Jaspers, Jennifer; Jernigan, Maryam; Yoon, Esther; King, Sophia
Titel	Developing First-Grade Reading Fluency through Peer Mediation.
Quelle	In: TEACHING Exceptional Children, 34 (2001) 2, S.90-93Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0040-0599
Schlagwörter	Beginning Reading; Classroom Techniques; Disabilities; Instructional Effectiveness; Peer Teaching; Phonics; Primary Education; Reading Difficulties; Reading Instruction; Research Utilization; Teaching Methods; Theory Practice Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Erstleseunterricht; Klassenführung; Handicap; Behinderung; Unterrichtserfolg; Peer group teaching; Peer Group Teaching; Primarbereich; Reading difficulty; Leseschwierigkeit; Leseunterricht; Forschungsumsetzung; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	This article reports on research on the effectiveness of a peer-assisted learning strategy (PALS) intervention to develop fluency in beginning readers with and without disabilities. Pairs of students complete phonically based activities and then repeated readings of a shared text. Evaluation indicated that the peer-mediated, repeated reading promoted both reading fluency and reading comprehension. (Contains references.) (DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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