Class Assignment. Can Socioeconomic Diversity Restore the Promise of School Integration?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Walker, Tim
Titel	Class Assignment. Can Socioeconomic Diversity Restore the Promise of School Integration?
Quelle	In: Teaching Tolerance, (2001) 20, S.34-40Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1066-2847
Schlagwörter	Academic Achievement; Black Students; Disadvantaged Youth; Diversity (Student); Educational Planning; Elementary Secondary Education; Equal Education; Poverty; Racial Integration; School Desegregation; Socioeconomic Status; North Carolina + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Benachteiligter Jugendlicher; Bildungsplanung; Armut; Rassenintegration; Integrative Schule; Socio-economic status; Sozioökonomischer Status
Abstract	Describes Wake County, North Carolina's, new socioeconomic integration plan, which is intended to improve academic performance. Examines previous and unsuccessful school desegregation plans and their impact on poor students of color. Discusses how educators and lawmakers must develop innovative, multidimensional policies to promote integration that can also maneuver around political and legal obstacles. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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