Using History To Teach Scientific Method: The Role of Errors.

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Autor/in	Giunta, Carmen J.
Titel	Using History To Teach Scientific Method: The Role of Errors.
Quelle	In: Journal of Chemical Education, 78 (2001) 5, S.623-27Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0021-9584
Schlagwörter	Chemistry; Higher Education; Science History; Science Instruction; Scientific Methodology; Theories + Suchen Sie Ihr Suchwort? Chemie; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; History of science; Wissenschaftsgeschichte; Teaching of science; Science education; Natural sciences Lessons; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Theory; Theorie
Abstract	Examines several classes of errors with examples of each from the development of chemistry in the 18th and 19th centuries. These include erroneous theories, seeing a new phenomenon everywhere, theories erroneous in detail yet fruitful, rejection of right hypotheses, and incoherent insights. (Contains 36 references.) (ASK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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