Ambivalent Identities: The Role of Risk and Contingency in Adults' Descriptions of Participation in Education and Training.

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Autor/in	Field, John
Titel	Ambivalent Identities: The Role of Risk and Contingency in Adults' Descriptions of Participation in Education and Training.
Quelle	In: Journal of Adult and Continuing Education, 7 (2001) 1, S.93-110Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0361-7788
Schlagwörter	Stellungnahme; Adult Education; Adult Students; Educational Opportunities; Learning Motivation; Lifelong Learning; Participation; Risk + Suchen Sie Ihr Suchwort? Adult; Adults; Education; Adult basic education; Adult training; Erwachsenenbildung; Student; Students; Erwachsenenalter; Studentin; Schüler; Schülerin; Bildungsangebot; Bildungschance; Motivation for studies; Lernmotivation; Life-long learning; Lebenslanges Lernen; Teilnahme; Risiko
Abstract	The opportunities paradigm assumes that participation in lifelong learning is positive and voluntary, yet discourse analysis reveals pervasive pressure to be permanent learners. Recent research suggests that learners may switch between discourses of compulsion and self-realization, and they may combine participant and nonparticipant identities. (Contains 24 references.) (SK)
Anmerkungen	Community Learning Scotland, Rosebery House, 9 Haymarket Terrace, Edinburgh EH12 5EZ, Scotland.
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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