Implicit Cognition and Spelling Development.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Steffler, Dorothy J.
Titel	Implicit Cognition and Spelling Development.
Quelle	In: Developmental Review, 21 (2001) 2, S.168-204Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0273-2297
Schlagwörter	Adults; Children; Cognitive Development; Cognitive Processes; Learning; Literature Reviews; Memory; Models; Spelling; Theories + Suchen Sie Ihr Suchwort? Child; Kind; Kinder; Kognitive Entwicklung; Cognitive process; Kognitiver Prozess; Lernen; Gedächtnis; Analogiemodell; Schreibweise; Theory; Theorie
Abstract	Addresses how existing theories of implicit cognition may contribute to the understanding of spelling development. Reviews adult literature on implicit memory and implicit learning that may be applied to spelling development. Presents a multilevel model of representational redescription from which to investigate the interrelation of implicit and explicit knowledge and how representation changes over time. (Author/KB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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