Kindergartners' Understanding of Additive Commutativity within the Context of Word Problems.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Wilkins, Jesse L. M.; Baroody, Arthur J.; Tiilikainen, Sirpa
Titel	Kindergartners' Understanding of Additive Commutativity within the Context of Word Problems.
Quelle	In: Journal of Experimental Child Psychology, 79 (2001) 1, S.23-36Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0965
Schlagwörter	Cognitive Development; Kindergarten Children; Mathematical Concepts; Models; Theories; Word Problems (Mathematics) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kognitive Entwicklung; Analogiemodell; Theory; Theorie; Textaufgabe
Abstract	Investigated kindergartners' unary and binary understanding of additive commutativity using performance on tasks involving change-add-to and part-part-whole word problems, respectively. Found that data were inconsistent with models put forth by Baroody and Gannon and by Resnick and suggest three alternate theoretical explanations. Success on tasks involving change-add-to problems may be the more rigorous test of additive commutativity understanding. (Author/KB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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