The Relationship of Secondary Special Education Teachers' Roles and Factors that Lead to Professional Burnout.

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Autor/in	Embich, Jeanne L.
Titel	The Relationship of Secondary Special Education Teachers' Roles and Factors that Lead to Professional Burnout.
Quelle	In: Teacher Education and Special Education, 24 (2001) 1, S.58-69Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0888-4064
Schlagwörter	Learning Disabilities; Principals; Regular and Special Education Relationship; Role Conflict; Secondary Education; Special Education Teachers; Stress Variables; Teacher Burnout; Team Teaching; Work Environment + Suchen Sie Ihr Suchwort? Learning handicap; Lernbehinderung; Principal; Schulleiter; Rollenkonflikt; Sekundarbereich; Special education; Teacher; Teachers; Sonderpädagoge; Sonderpädagogik; Sonderschulwesen; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Burnout-syndrom; Burnout; Burnout-Syndrom; Teamteaching; Arbeitsmilieu
Abstract	A survey of 300 learning disability teachers in middle and high schools found teachers were experiencing high levels of emotional exhaustion, specifically those who team teach with a general educator. Role conflict, role ambiguity, perceived workload, and lack of principal support contributed to the teachers' feelings of emotional exhaustion. (Contains references.) (CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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