Conclusion: Polar Positions on the Texas Assessment of Academic Skills (TAAS): Pragmatism and the Politics of Neglect.

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Autor/in	Trueba, Henry T.
Titel	Conclusion: Polar Positions on the Texas Assessment of Academic Skills (TAAS): Pragmatism and the Politics of Neglect.
Quelle	In: Education and Urban Society, 33 (2001) 3, S.333-44Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-1245
Schlagwörter	Stellungnahme; Academic Achievement; Accountability; Elementary Secondary Education; Equal Education; Minority Group Children; Politics of Education; Poverty; Standardized Tests; Student Evaluation; Test Bias; Urban Education; Texas Assessment of Academic Skills + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Verantwortung; Educational policy; Bildungspolitik; Armut; Standadised tests; Standardisierter Test; Schulnote; Studentische Bewertung; Testkritik; Stadtteilbezogenes Lernen
Abstract	Critiques a collection of articles on accountability, testing, and academics in schools with minority group and low-income students, examining their polar positions and explaining that polar positions are often equally biased. Expresses concerns about the TAAS, discussing what changes are needed in the educational system and the TAAS in order for it to be fair and serve its purpose. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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