Recognition of Prior Learning (RPL) for Access or Credit? Problematic Issues in a University Adult Education Department in South Africa.

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Autor/inn/en	Castle, Jane; Attwood, Gillian
Titel	Recognition of Prior Learning (RPL) for Access or Credit? Problematic Issues in a University Adult Education Department in South Africa.
Quelle	In: Studies in the Education of Adults, 33 (2001) 1, S.60-72Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0266-0830
Schlagwörter	Stellungnahme; Access to Education; Adult Education; Credits; Foreign Countries; Higher Education; Portfolios (Background Materials); Prior Learning; South Africa + Suchen Sie Ihr Suchwort? Education; Access; Bildung; Zugang; Bildungszugang; Adult; Adults; Adult basic education; Adult training; Erwachsenenbildung; Ausland; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Vorkenntnisse; Südafrika; Süd-Afrika; Republik Südafrika; Südafrikanische Republik
Abstract	The debate over whether recognition of prior learning (RPL) should focus on access or credit involves four issues: (1) challenges posed by the higher education environment; (2) the narrow instrumental view of curricula associated with RPL for credit; (3) the limitations of portfolios; and (4) relationship and status of different forms of knowledge. (Contains 34 references.) (SK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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