Why Johnny Can't Teach: What Johnny's Professors Should Do.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Lasley, Thomas J.
Titel	Why Johnny Can't Teach: What Johnny's Professors Should Do.
Quelle	In: Mid-Western Educational Researcher, 14 (2001) 1, S.28-32Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1056-3997
Schlagwörter	Stellungnahme; Change Strategies; College School Cooperation; Educational Change; Higher Education; Preservice Teacher Education; Resistance to Change; Teacher Effectiveness; Teaching (Occupation) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lösungsstrategie; Bildungsreform; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Effectiveness of teaching; Instructional effectiveness; Lehrerleistung; Unterrichtserfolg; Teaching; Lehrberuf
Abstract	Teacher education lacks structural coherence, often results in training regimens or decoupled practices but not professional education experiences, and resists change. Two reforms to enhance professionalism are proposed: creating tracked programs that consider special populations and contexts, such as rural or Catholic schools, and developing programs that are more coherent internally and externally. (Contains 14 references.) (TD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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