Interpreting Outcomes of Social Skills Training for Students with High-Incidence Disabilities.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Gresham, Frank M.; Sugai, George; Horner, Robert H.
Titel	Interpreting Outcomes of Social Skills Training for Students with High-Incidence Disabilities.
Quelle	In: Exceptional Children, 67 (2001) 3, S.331-44Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0014-4029
Schlagwörter	Leitfaden; Disabilities; Elementary Secondary Education; Generalization; Instructional Effectiveness; Interpersonal Competence; Meta Analysis; Program Implementation; Social Development; Training Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Handicap; Behinderung; Unterrichtserfolg; Interpersonale Kompetenz; Meta-analysis; Metaanalyse; Soziale Entwicklung; Didaktik; Trainingsmaßnahme
Abstract	This article discusses probable explanations for the weak effects in some meta-analyses that have investigated the effectiveness of social skills training (SST) for students with disabilities and offers specific recommendations for designing and producing more effective SST interventions. Treatment integrity issues, assessment issues, and generalization and maintenance issues are addressed. (Contains references.) (Author/CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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