Is Consistency a Necessary Characteristic for Effective Schools?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Jamieson, Ian; Wikeley, Felicity
Titel	Is Consistency a Necessary Characteristic for Effective Schools?
Quelle	In: School Effectiveness and School Improvement, 11 (2000) 4, S.435-52Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0924-3453
Schlagwörter	Centralization; Context Effect; Cultural Pluralism; Diversity (Student); Educational Improvement; Elementary Secondary Education; Foreign Countries; Institutional Characteristics; Models; Politics of Education; Poverty; School Effectiveness; United Kingdom; United States + Suchen Sie Ihr Suchwort? Centralisation; Zentralisierung; Kulturpluralismus; Teaching improvement; Unterrichtsentwicklung; Ausland; Analogiemodell; Educational policy; Bildungspolitik; Armut; Schuleffizienz; Großbritannien; USA
Abstract	Challenges a central orthodoxy of school-effectiveness work-that schools should strive to become more consistent learning environments. Ironically, the effective-school model has become embedded in the educational politics of the UK and USA, where conditions do not favor successful implementation. Educators must first address rampant socioeconomic disparities. (Contains 47 references.) (MLH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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