Revisiting Ginott's Congruent Communication after Thirty Years.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Manning, M. Lee; Bucher, Katherine T.
Titel	Revisiting Ginott's Congruent Communication after Thirty Years.
Quelle	In: Clearing House, 74 (2001) 4, S.215-18Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0009-8655
Schlagwörter	Leitfaden; Stellungnahme; Classroom Communication; Classroom Techniques; Discipline; Elementary Secondary Education; Teacher Attitudes; Teacher Behavior; Teacher Role; Teacher Student Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Klassengespräch; Klassenführung; Disziplin; Lehrerverhalten; Teacher behaviour; Lehrerrolle; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung
Abstract	Reviews the basic tenets of educator Haim Ginnot's theories about teacher behavior and classroom communication as the most influential element that contributes to children's behavior in the classroom, as teachers consistently demonstrate and model positive communication, behaviors, and relationships. Explains several of Ginnot's essential ideas and their actual application in the classroom. (SR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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