Identifying Factors That Effect Learning Community Development and Performance in Asynchronous Distance Education.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Moller, Leslie A.; Harvey, Douglas; Downs, Margaret; Godshalk, Veronica
Titel	Identifying Factors That Effect Learning Community Development and Performance in Asynchronous Distance Education.
Quelle	In: Quarterly Review of Distance Education, 1 (2000) 4, S.293-305Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1528-3518
Schlagwörter	Academic Achievement; Computer Assisted Instruction; Distance Education; Graduate Students; Higher Education; Internet; Interviews; Student Journals; Teleconferencing + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Computer based training; Computerunterstützter Unterricht; Distance study; Distance learning; Fernunterricht; Graduate Study; Student; Students; Aufbaustudium; Graduiertenstudium; Hauptstudium; Studentin; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Interviewing; Interviewtechnik; Studentenzeitung; Telekonferenz
Abstract	Describes the development of learning communities within the context of asynchronous distance education, based on a study of 12 graduate students in a course that used Internet-based conferencing software. Preliminary results of empirical data, interviews, and student journals indicate a relationship between learning achievement and strength of the community. (Author/LRW)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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