1+1=3: Unanticipated Benefits of a Co-Facilitation Model for Training Teaching Assistants.

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Autor/inn/en	Hollar, Kathryn; Carlson, Virleen; Spencer, Patricia
Titel	1+1=3: Unanticipated Benefits of a Co-Facilitation Model for Training Teaching Assistants.
Quelle	In: Journal of Graduate Teaching Assistant Development, 7 (2000) 3, S.173-81Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1068-6096
Schlagwörter	Engineering Education; Graduate Students; Instructional Improvement; Peer Teaching; Program Descriptions; Teacher Education; Teaching Assistants + Suchen Sie Ihr Suchwort? Ingenieurausbildung; Graduate Study; Student; Students; Aufbaustudium; Graduiertenstudium; Hauptstudium; Studentin; Unterrichtsqualität; Peer group teaching; Peer Group Teaching; Lehrerausbildung; Lehrerbildung
Abstract	Cornell University's College of Engineering TA Development Program trains experienced engineering graduate students, called TA Fellows, to deliver instruction in teaching to new teaching assistants (TAs). Two TA Fellows act as co-facilitators at all times, in all workshops. The instruction is grounded in engineering case study and delivered using active learning techniques. The program has provided unexpected benefits. (EV)
Anmerkungen	New Forums Press, Inc., P.O. Box 876, Stillwater, OK 74076 ($25; outside U.S. add $12 postage).
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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