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Autor/inEvans, Kathryn A.
TitelRethinking Self-Assessment as a Tool for Response.
QuelleIn: Teaching English in the Two-Year College, 28 (2001) 3, S.293-301Verfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0098-6291
SchlagwörterLeitfaden; Unterricht; Lehrer; Case Studies; Higher Education; Instructional Effectiveness; Self Evaluation (Individuals); Teacher Effectiveness; Teacher Response; Teacher Student Relationship; Writing Evaluation; Writing Improvement; Writing Instruction
AbstractSuggests that when teachers use student self-assessment to learn more about the contexts of student writing, they can respond more effectively. Argues that teachers need to (1) develop and use a variety of context-gathering tools; (2) actively solicit information about the contexts informing the production of student texts; and (3) use this information to avoid missing underlying problems. (SR)
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update2004/1/01
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