Payment for Results: Effects of the Kentucky and Maryland Group-based Performance Award Programs.

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Autor/inn/en	Kelley, Carolyn; Kimball, Steve; Conley, Sharon
Titel	Payment for Results: Effects of the Kentucky and Maryland Group-based Performance Award Programs.
Quelle	In: Peabody Journal of Education, 75 (2000) 4, S.159-199Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0161-956X
Schlagwörter	Academic Standards; Accountability; Administrator Attitudes; Educational Improvement; Elementary Secondary Education; Incentives; Performance Factors; Public Schools; Rewards; Sanctions; Standardized Tests; State Programs; Teacher Attitudes; Teacher Salaries + Suchen Sie Ihr Suchwort? Verantwortung; Teaching improvement; Unterrichtsentwicklung; Anreiz; Leistungsindikator; Public school; Öffentliche Schule; Reward; Belohnung; Sanction; Sanktion; Standadised tests; Standardisierter Test; Regierungsprogramm; Lehrerverhalten; Lehrerbesoldung; Lehrervergütung
Abstract	Examined similarities and differences in teacher and principal perceptions of the effects of two state-level rewards and sanctions programs. Interviews with teachers, principals, and other administrators, and surveys of principals, indicated that overall, salary bonuses with sanctions linked to a comprehensive education reform initiative more powerfully impacted teaching improvement, principal understanding, and resource allocation to support student achievement goals. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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