The Influence of Vicarious Reinforcement and Habituation in Contingency Learning in Infants.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Weir, Catherine; Soule, Sarah; Bacchus, Catherine; Rael, Jennifer; Schneider, Jennifer
Titel	The Influence of Vicarious Reinforcement and Habituation in Contingency Learning in Infants.
Quelle	In: Merrill-Palmer Quarterly, 46 (2000) 4, S.693-716Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0272-930X
Schlagwörter	Caregiver Role; Cognitive Development; Conditioning; Contingency Management; Early Childhood Education; Habituation; Infants; Learning Processes; Reinforcement + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kognitive Entwicklung; Krisenbewältigung; Early childhood; Education; Frühkindliche Bildung; Frühpädagogik; Infant; Toddler; Toddlers; Kleinkind; Learning process; Lernprozess; Positive Verstärkung
Abstract	Observational reinforcement was studied in 5- to 13-month-old infants in a contingency learning task where brief light-sound stimulation followed touches on a canister. The task was preceded by differing preexperiences for each of four study groups. Overall, results demonstrated that vicarious reinforcement in the preexperiences probably did not enhance infant learning. (TJQ)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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