Effects of Grading Leniency and Low Workload on Students' Evaluations of Teaching: Popular Myth, Bias, Validity, or Innocent Bystanders?

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Autor/inn/en	Marsh, Herbert W.; Roche, Lawrence A.
Titel	Effects of Grading Leniency and Low Workload on Students' Evaluations of Teaching: Popular Myth, Bias, Validity, or Innocent Bystanders?
Quelle	In: Journal of Educational Psychology, 92 (2000) 1, S.202-28Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0663
Schlagwörter	Bias; College Faculty; College Students; Grading; Higher Education; Student Attitudes; Teacher Effectiveness + Suchen Sie Ihr Suchwort? Fakultät; Collegestudent; Notengebung; Schulnote; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Schülerverhalten; Effectiveness of teaching; Instructional effectiveness; Lehrerleistung; Unterrichtserfolg
Abstract	Discusses two studies that debunk the popular myths that student evaluations of teaching (SETs) are substantially biased by low workload and grading leniency. Results imply teaching effects were related to SETs. Contrary to predictions workload, expected grades, and their relations to SETs were stable over 12 years. (Author/MKA)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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