Barriers to Meaningful Instruction for English Learners.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Meyer, Lois M.
Titel	Barriers to Meaningful Instruction for English Learners.
Quelle	In: Theory into Practice, 39 (2000) 4, S.228-36Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0040-5841
Schlagwörter	Cultural Differences; Cultural Influences; Diversity (Student); Elementary Secondary Education; English (Second Language); Immigrants; Language Minorities; Limited English Speaking; Second Language Instruction + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kultureller Unterschied; Cultural influence; Kultureinfluss; English as second language; English; Second Language; Englisch als Zweitsprache; Immigrant; Immigrantin; Immigranten; Sprachminderheit; Fremdsprachenunterricht
Abstract	Teachers who instruct English learners must be skilled at lowering four significant barriers to meaningful instruction: cognitive load; culture load; language load; and learning load. This paper describes the four loads, provides classroom examples, shares teachers strategies that lighten the load, and discusses the role of creative, passionate curriculum in sparking English learners to scale these barriers themselves. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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