A Personal Response to Those Who Bash Teacher Education.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Berliner, David C.
Titel	A Personal Response to Those Who Bash Teacher Education.
Quelle	In: Journal of Teacher Education, 51 (2000) 5, S.358-71Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-4871
Schlagwörter	Stellungnahme; Accountability; Elementary Secondary Education; Higher Education; Knowledge Base for Teaching; Preservice Teacher Education; Teacher Competencies; Teacher Educators; Teacher Effectiveness; Teaching Skills + Suchen Sie Ihr Suchwort? Verantwortung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Teaching theory; Theory of teaching; Unterrichtstheorie; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Lehrkunst; Teacher education; Education; Lehrerbildung; Effectiveness of teaching; Instructional effectiveness; Lehrerleistung; Unterrichtserfolg; Lehrbefähigung; Lehrkompetenz; Unterrichtsbefähigung
Abstract	Responds to common charges against formal teacher education programs, arguing that contextual knowledge of classrooms and schools is crucial for novice teachers; raw intelligence is insufficient for accomplished teaching; accomplished performance will develop only over many years of effortful, deliberate practice; and high quality teacher education programs are profoundly challenging, indispensable, inaugural components in developing accomplished performance by teachers. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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