The Development of Affective Subscales To Reflect Variation in Students' Experiences of Studying Mathematics in Higher Education.

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Autor/inn/en	Meyer, J. H. F.; Eley, M. G.
Titel	The Development of Affective Subscales To Reflect Variation in Students' Experiences of Studying Mathematics in Higher Education.
Quelle	In: Higher Education, 37 (1999) 2, S.197-216Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0018-1560
Schlagwörter	Affective Behavior; Foreign Countries; Higher Education; Learning; Mathematics; Student Attitudes; Test Construction; Undergraduate Students; Australia; South Africa; United Kingdom (Great Britain) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Affective disturbance; Active behaviour; Affektive Störung; Ausland; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Lernen; Mathematik; Schülerverhalten; Testaufbau; Australien; Südafrika; Süd-Afrika; Republik Südafrika; Südafrikanische Republik
Abstract	Developed conceptually discrete subscales to represent affective sources of variation in student learning that are specific to learning mathematics. Tested these subscales, the Experiences of Studying Mathematics Inventory, with 317 South African and Australian undergraduate mathematics students and groups of 1,439 and 387 British, South African, and Australian undergraduates. Results support use of the instrument. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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