Revisiting the Continua of Biliteracy: International and Critical Perspectives.

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Autor/inn/en	Hornberger, Nancy H.; Skilton-Sylvester, Ellen
Titel	Revisiting the Continua of Biliteracy: International and Critical Perspectives.
Quelle	In: Language and Education, 14 (2000) 2, S.96-122Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0950-0782
Schlagwörter	Stellungnahme; Cambodians; Educational Policy; English (Second Language); Foreign Countries; Language Planning; Models; Power Structure; Puerto Ricans; Second Language Learning; Spanish; Pennsylvania (Philadelphia) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kambodschanisch; Politics of education; Bildungspolitik; English as second language; English; Second Language; Englisch als Zweitsprache; Ausland; Sprachwechsel; Analogiemodell; Puerto Rican; Puerto-Ricaner; Zweitsprachenerwerb; Spanisch
Abstract	The continua model of biliteracy offers a framework to situate research, teaching, and language planning in linguistically diverse settings. The continua model is revisited from the perspective of international cases of educational policy and practice in linguistically diverse settings, and from a critical perspective that seeks to make explicit the power relationships that define bi(multi)literacies in these contexts. (Author/VWL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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