Knowledge Integration and Displaced Volume.

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Autor/inn/en	Linn, Marcia C.; Eylon, Bat-Sheva
Titel	Knowledge Integration and Displaced Volume.
Quelle	In: Journal of Science Education and Technology, 9 (2000) 4, S.287-310Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1059-0145
Schlagwörter	Animation; Attitudes; Computer Software; Evaluation; High Schools; Inquiry; Integrated Activities; Intentional Learning; Learning Activities; Middle Schools; Models; Physics; Scaffolding (Teaching Technique); Science Education; Science Experiments; Science Instruction; Volume (Mathematics) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Attitude; Einstellung; Verhalten; Evaluierung; High school; Oberschule; Integrierender Unterricht; Intentionales Lernen; Lernaktivität; Middle school; Mittelschule; Mittelstufenschule; Analogiemodell; Physik; Naturwissenschaftliche Bildung; Teaching of science; Science education; Natural sciences Lessons; Naturwissenschaftlicher Unterricht
Abstract	Contrasts spontaneous and reflective knowledge integration instruction delivered using a computer learning environment to enhance understanding of displaced volume. Distinguishes the impact of instruction on students who believed scientific phenomena are governed by principles (cohesive beliefs) versus students who believed that science is a collection of unrelated facts (dissociated beliefs). (Contains 498 references.) (Author/YDS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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