A Multidimensional Framework for Interpreting Conceptual Change Events in the Classroom.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Tyson, Louise M.; Venville, Grady J.; Harrison, Allan G.; Treagust, David F.
Titel	A Multidimensional Framework for Interpreting Conceptual Change Events in the Classroom.
Quelle	In: Science Education, 81 (1997) 4, S.387-404Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0036-8326
Schlagwörter	Concept Formation; Elementary Secondary Education; Epistemology; Intellectual Development; Learning Processes; Learning Theories + Suchen Sie Ihr Suchwort? Concept learning; Begriffsbildung; Erkenntnistheorie; Mental development; Geistige Entwicklung; Learning process; Lernprozess; Learning theory; Lerntheorie
Abstract	Examines the research literature on conceptual change, analyzes the different uses of the term, and discusses six other issues that have emerged from this literature. Outlines a multidimensional framework for considering conceptual change events in the classroom and attempts to synthesize various perspectives of contemporary conceptual change research by proposing different views of students' knowledge structures. (Contains 57 references.) (Author/YDS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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