A Five Year Follow-Up Study of the Nebraska Project: Still a Long Way To Go...

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Autor/inn/en	Han, Ki-Soon; Marvin, Christine
Titel	A Five Year Follow-Up Study of the Nebraska Project: Still a Long Way To Go...
Quelle	In: Roeper Review, 23 (2000) 1, S.25-33Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0278-3193
Schlagwörter	Ability Identification; Elementary Secondary Education; Followup Studies; Gifted; Models; Resistance to Change; Student Characteristics; Theory Practice Relationship; Underachievement + Suchen Sie Ihr Suchwort? Follow-up studies; Kontaktstudium; Begabter, Hoch Begabter; Analogiemodell; Theorie-Praxis-Beziehung; Performance deficiency; Leistungsschwäche
Abstract	This pilot study followed up 18 students identified as potentially gifted in 1992 using the Nebraska Project's teacher observation protocol. Results indicated a continued use of traditional identification practices in school districts and the presence of underachieving behaviors in students identified as potentially gifted in 1992 but not recognized as such by their current school districts. (Contains references.) (Author/DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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