Reconcilable Differences: Standards-based Teaching and Differentiation.

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Autor/in	Tomlinson, Carol Ann
Titel	Reconcilable Differences: Standards-based Teaching and Differentiation.
Quelle	In: Educational Leadership, 58 (2000) 1, S.6-11Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-1784
Schlagwörter	Academic Standards; Diversity (Student); Elementary Education; Grading; Individualized Instruction; Learning Processes; Scaffolding (Teaching Technique); Student Centered Curriculum; Teacher Effectiveness; Teacher Role + Suchen Sie Ihr Suchwort? Elementarunterricht; Notengebung; Schulnote; Individualisierender Unterricht; Learning process; Lernprozess; Effectiveness of teaching; Instructional effectiveness; Lehrerleistung; Unterrichtserfolg; Lehrerrolle
Abstract	There is no contradiction between effective standards-based instruction and differentiation. Curriculum tells teachers what to teach; differentiation tells how. Teachers can challenge all learners by providing standards-based materials and tasks calling for varied difficulty levels, scaffolding, instructional styles, and learning times. (MLH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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