Cognitive Editing of Arguments and Reasons for Requests: Evidence from Think-Aloud Protocols.

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Autor/in	Hample, Dale
Titel	Cognitive Editing of Arguments and Reasons for Requests: Evidence from Think-Aloud Protocols.
Quelle	In: Argumentation and Advocacy, 37 (2000) 2, S.98-108Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1051-1431
Schlagwörter	Communication Research; Discourse Analysis; Higher Education; Interpersonal Communication; Persuasive Discourse; Protocol Analysis + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kommunikationsforschung; Diskursanalyse; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Interpersonale Kommunikation; Persuasion; Persuasive Kommunikation
Abstract	Uses think-aloud protocols to triangulate previous research on the cognitive editing of messages. Finds evidence for existence of all but one of Hample and Dallinger's editorial standards that arguers (undergraduate students) apply in deciding whether to suppress or produce an idea in persuasive discourse. Shows these editorial standards are used to generate, suppress, and revise arguments. (SR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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