Excellence in Education versus High-Stakes Standardized Testing.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Hilliard, Asa G., III
Titel	Excellence in Education versus High-Stakes Standardized Testing.
Quelle	In: Journal of Teacher Education, 51 (2000) 4, S.293-304Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-4871
Schlagwörter	Stellungnahme; Academic Achievement; Academic Standards; Accountability; Elementary Secondary Education; Evaluation Methods; Excellence in Education; Faculty Development; High Stakes Tests; Standardized Tests; Student Evaluation; Teacher Improvement + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Verantwortung; Lernerfolg; Standadised tests; Standardisierter Test; Schulnote; Studentische Bewertung
Abstract	High-stakes standardized testing cannot be considered a reform tool for increasing student achievement. Teaching quality is critical in student achievement. Teachers can become powerful agents in raising students' academic achievement levels, regardless of common barriers (e.g., poverty and bilingualism). The extreme focus on high-stakes testing destroys opportunities to support valid staff development to make all teachers powerful. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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