Developing Critical Mass: Teacher Education and Critical Inquiry Pedagogy.

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Autor/in	Fecho, Bob
Titel	Developing Critical Mass: Teacher Education and Critical Inquiry Pedagogy.
Quelle	In: Journal of Teacher Education, 51 (2000) 3, S.194-99Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-4871
Schlagwörter	Stellungnahme; Beginning Teacher Induction; Beginning Teachers; College School Cooperation; Elementary Secondary Education; Higher Education; Inquiry; Partnerships in Education; Preservice Teacher Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Junior teacher; Junglehrer; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Hochschulpartnerschaft; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung
Abstract	Argues for an ecological approach to supporting beginning teachers in critical inquiry classrooms, bridging the end of college with the beginning of teaching. School-university partnerships supporting reflective practices by creating large numbers of inquiry-based educators within school districts are needed. Journal entries from a student teacher who participated in a small learning community using critical inquiry principles are presented. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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