What Do Infants Know about Continuous Quantity?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Gao, Fan; Levine, Susan C.; Huttenlocher, Janellen
Titel	What Do Infants Know about Continuous Quantity?
Quelle	In: Journal of Experimental Child Psychology, 77 (2000) 1, S.20-29Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0965
Schlagwörter	Age Differences; Cognitive Development; Computation; Discrimination Learning; Expectation; Habituation; Infant Behavior; Infants; Knowledge Level; Mathematical Concepts; Mathematics; Number Concepts + Suchen Sie Ihr Suchwort? Age; Difference; Age difference; Altersunterschied; Kognitive Entwicklung; Lernen; Lernprozess; Expectancy; Erwartung; Infant; Toddler; Toddlers; Kleinkind; Wissensbasis; Mathematik; Number concept; Zahlbegriff
Abstract	Two experiments investigated infants' sensitivity to amount of continuous quantity and to changes in amount of continuous quantity. Found that 6-month-olds looked significantly longer at a novel quantity than at the familiar quantity. Nine-month-olds looked significantly longer at an impossible event than at a possible event. Findings question claims that infants' quantitative mechanism is exclusive to number. (Author/KB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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