The Underlying Message in LD Intervention Research: Findings from Research Syntheses.

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Autor/inn/en	Vaughn, Sharon; Gersten, Russell; Chard, David J.
Titel	The Underlying Message in LD Intervention Research: Findings from Research Syntheses.
Quelle	In: Exceptional Children, 67 (2000) 1, S.99-114Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0014-4029
Schlagwörter	Educational Principles; Elementary Secondary Education; Grouping (Instructional Purposes); Instructional Effectiveness; Intervention; Learning Disabilities; Meta Analysis; Metacognition; Problem Solving; Reading Comprehension; Research and Development; Teaching Methods; Theory Practice Relationship; Writing Skills + Suchen Sie Ihr Suchwort? Bildungsprinzip; Grouping; Gruppenbildung; Unterrichtserfolg; Learning handicap; Lernbehinderung; Meta-analysis; Metaanalyse; Meta cognitive ability; Meta-cognition; Metakognitive Fähigkeit; Metakognition; Problemlösen; Leseverstehen; Forschung und Entwicklung; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Theorie-Praxis-Beziehung; Writing skill; Schreibfertigkeit
Abstract	This article summarizes the critical findings of recent research syntheses concerning intervention with students who have learning disabilities. The syntheses examined research on higher-order processing and problem- solving, reading comprehension, written expression, and grouping practices associated with improved outcomes in reading. Principles identified include control of task difficulty, instruction in small interactive groups, and directed response questioning. (Contains extensive references.) (Author/DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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