Naming Speed, Phonological Awareness, and Orthographic Knowledge in Second Graders.

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Autor/inn/en	Manis, Franklin R.; Doi, Lisa Michelle; Bhadha, Bhaktawahr
Titel	Naming Speed, Phonological Awareness, and Orthographic Knowledge in Second Graders.
Quelle	In: Journal of Learning Disabilities, 33 (2000) 4, S.325-33Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-2194
Schlagwörter	Grade 2; Knowledge Level; Phonology; Primary Education; Reading Difficulties; Spelling; Theories + Suchen Sie Ihr Suchwort? School year 02; 2. Schuljahr; Schuljahr 02; Wissensbasis; Fonologie; Primarbereich; Reading difficulty; Leseschwierigkeit; Schreibweise; Theory; Theorie
Abstract	A study with 85 second graders found that naming speed accounted for a sizable amount of unique variance in reading with vocabulary and phonemic awareness partialled out. Marked difficulties on reading tasks were seen in students with both slow naming speed and low phonemic awareness, thus supporting the double deficit hypothesis of reading disability. (Contains references.) (DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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