The Argument for Making Large Classes Seem Small.

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Autor/inn/en	Cooper, James L.; Robinson, Pamela
Titel	The Argument for Making Large Classes Seem Small.
Quelle	In: New Directions for Teaching and Learning, (2000) 81, S.5-16Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0271-0633
Schlagwörter	Stellungnahme; Class Size; College Instruction; Higher Education; Instructional Development; Research and Development; Small Group Instruction; Student Development; Theory Practice Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Klassengröße; Hochschullehre; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Teaching improvement; Unterrichtsentwicklung; Forschung und Entwicklung; Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	Identifies the problems and challenges of large lecture-class-format college classes and offers empirical and theoretical rationales for moving to approaches that emphasize small-group learning. Cites research showing small groups promote cognitive elaboration, enhance critical thinking, provide feedback, promote social and emotional development, and foster appreciation of diversity. (DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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